科创点亮梦想 差异成就未来 ——重庆市朝阳中学教师王万蓉的差异教育实践之路

新学期伊始，在重庆市朝阳中学的社团教室里，又能看到王万蓉老师被学生们围绕的身影。20年来，这位物理教师带领学生从最简单的电路拼接开始，一步步走向全国竞赛的领奖台，更让许多普通学生找到了自信和方向。她创新教学方法让物理课堂焕发活力，以“电路创新设计”培育竞赛硕果，更以差异教育实现个性化培养，让每个学生都能绽放独特光彩。

让物理课堂“活”起来

在初三1班的物理课上，讲台上摆满了电池、灯泡、导线等实验器材，王万蓉正在讲解“串联与并联电路”。“同学们，现在请你们自己动手，试着让两个灯泡同时亮起来。”她的话音刚落，学生们就兴奋地开始动手操作。

“老师，我的灯泡为什么不亮？”一个学生焦急地问道。王万蓉走过去，没有直接给出答案，而是引导他：“检查一下导线接触是否良好，再看看电池的方向对不对。”经过几次尝试，灯泡终于亮了，学生顿时恍然大悟，原来问题出在电池的正负极接反了。

这样的场景在王万蓉的课堂上司空见惯。她坚持“先实践后理论”的教学方法，让不同理解能力的学生都能找到适合自己的学习方式。“物理是一门实验科学，只有亲手操作，学生才能真正理解抽象的物理概念。”王万蓉说。

有些学生通过动手操作迅速理解原理，有些则在反复摸索后豁然开朗。为了让学生更好地理解物质的比热容，她将物质吸热的能力类比成自动投食机投食的能力。生动的教学方式让王万蓉的物理课成为最受学生欢迎的课程之一。

“电路设计”点燃创新火花

王万蓉的科技辅导主阵地，是与物理紧密相关的奇异果科创社团。2019年，在北碚区教师进修学院的科技教师培训中，王万蓉接触到了“电路创新设计”，她敏锐地捕捉到该比赛富含的教育价值——这是初三物理电学模块的立体教科书与活态实验室。从此，王万蓉开始筹建并成立奇异果科创社团，在校园里积极播撒“电路创新设计”的种子。

▲王万蓉在科技社团指导学生。受访者供图。

每周三下午的奇异果科创社团教室总是格外热闹。王万蓉穿梭在学生中间，耐心指导着每个小组。

“王老师，您看我们这个报警电路设计得对不对？”学生伍昱冰举着一个刚设计组装好的电路板。王万蓉仔细检查后，赞赏地说：“设计得很巧妙，不过如果在这里加一个可变电阻，是不是可以调节报警音量？”伍昱冰眼睛一亮，立即开始修改设计。

伍昱冰现在对电路板如此熟悉，很大一部分原因是王万蓉几年来的悉心指导。从初一开始，王万蓉就发现伍昱冰在电路设计方面的天赋，便带着他从最基础的电路设计开始，一步步攻克技术难题。

▲伍昱冰参赛的照片。受访者供图

2025年暑假，这份坚持终于结出硕果。在全国电路创新设计大赛决赛现场，伍昱冰从全国近千名选手中脱颖而出，摘得金牌，打破了该项赛事金牌长期被北上广深包揽的历史。

差异教育让每个孩子发光

差异教育，让每个孩子都能发光——这是王万蓉始终秉持的信念。她认为，科创绝不是少数“尖子生”的专属舞台，它的光芒，应当照亮每一个有潜能的孩子。

学生田浚懿的蜕变，正是这一理念的生动注脚。刚加入奇异果科创社团时，他是一个在常规课堂上表现平平的学生，学习目标模糊，很难静下心来听完一节课。有些学科——比如英语，长期徘徊在及格线边缘。

然而，在接触到电路设计之后，田浚懿仿佛变了一个人。那一根根导线、一个个元件，似乎对他有种天然的吸引力。王万蓉注意到了他的转变：这个曾经坐不住的孩子，竟可以为了调试一条线路，全神贯注地在操作台前趴上三四个小时。

田浚懿从最初跟着老师模仿，到主动查阅资料、钻研电路图，一步步走进了电子制作的奇妙世界。两年后，田浚懿站上了全国青少年电子制作锦标赛的领奖台。“他从一个容易被忽略的普通学生，成长为学校的‘科创之星’。”王万蓉欣慰地说。

▲田浚懿参赛的照片。受访者供图

自2019年带队出征至今，王万蓉指导学生获奖已超百人次，其中国家级奖项50余人次，市级奖项20余人次。2020年，她将电子制作项目的实践经验系统提炼，形成《电路创新设计项目的推广方案》，一举夺得重庆市科技创新大赛一等奖。

▲王万蓉指导学生参赛。受访者供图 

“教育不是流水线，而应如春雨，‘每颗种子各有其时、其态’。”王万蓉表示，她将带领更多学生走向更广阔的科技舞台，探索差异教育的更多可能，让科技教育的种子在更多学生心中生根发芽。

记者 邝山山 

实习记者 胡秋雨